周末的溪畔飘着草木香，溪水潺潺流过石头，像在唱首温柔的歌。
    沈泽操控无人机掠过水面，镜头里的小溪像条蓝色的绸带，绕着青山蜿蜒，岸边的枫叶红得像火，落在水里，像漂着的小灯笼。孩子们围在岸边，手里的观察本上画满了小鱼、水草和枫叶，有的还画了无人机，歪歪扭扭却很认真。
    “大家看，”沈泽把屏幕转向孩子们，指尖指着水里的小鱼，“这条小溪养活了咱们村的稻田，也养活了这些小鱼，还帮咱们浇菜、洗衣服。可如果有人往里面扔垃圾，水就会变脏，鱼就会死掉，稻田也会长不好，咱们就没米饭吃了。”
    林栀蹲下来，指着水里的蝌蚪，指尖轻轻碰了碰水面，漾起一圈圈涟漪：“所以我们要保护它，要告诉爸爸妈妈、爷爷奶奶，不要往小溪里扔垃圾，要让小溪永远干净，永远有小鱼和蝌蚪。”
    她把孩子们的观察本收上来，翻开一本，上面写着“我要当小溪的守护者，不让别人扔垃圾”，忍不住笑了，“写得真好，我们把这些话整理好，寄给县环保局的叔叔阿姨，让更多人知道要爱护小溪，爱护我们的家。”
    孩子们趴在石头上写起来，有的咬着铅笔头想句子，有的边写边念，溪水的声音和孩子们的声音混在一起，像首好听的曲子。
    小宇画了台机器，正把垃圾从水里捞出来，旁边写着：“我要发明清洁机，让小溪永远干净，让小鱼永远活着。”
    阿雅写：“我要告诉妈妈，别把洗衣粉水倒进小溪里，要让小溪的水香香的，像林老师的头发一样香。”
    陈默在一旁教他们认水生植物，手里拿着株水草：“这是芦苇，根能净化水，能让水变干净；这是浮萍，太多了会把水捂臭，要适当清理。凡事都要有度，就像知识不能学死了，要灵活运用，要知道什么时候该用，什么时候不该用。”
    夕阳西下时，孩子们抱着本子跑远了，笑声落在溪水上，跟着溪水飘向远方。
    沈泽和林栀坐在石头上，溪水漫过他们的鞋尖，凉丝丝的，却很舒服。沈泽帮林栀捞掉进水里的观察本，本子湿了大半，他赶紧用自己的外套裹住，怕风吹干了会皱：“下次小心点，别再掉进去了。”
    “你说基地能成吗？”林栀轻声问，头靠在他的肩膀上，声音软软的，“能让更多孩子看见山外的世界，也能让更多山外的人看见这里吗？”
    “一定能。”沈泽握住她的手，她掌心的粉笔茧蹭过他的皮肤，带着熟悉的温度，“因为我们的知识不是飘着的，是长在这山里的，是帮人解决问题的，是带着爱的。”
    他想起刚来时的自己，带着硅谷的傲慢，觉得山里的知识“落后”，觉得自己的技术“高端”；现在才懂，真正的“改变世界”，不是发明多厉害的机器，不是赚多少钱，而是用知识帮孩子圆一个梦，帮老乡解一个难，帮身边的人暖一颗心——就像林栀教孩子们认枫叶、写日记，不是为了“考试”，而是为了让他们懂得美，懂得爱，懂得珍惜。
    林栀靠在他肩上，发间的草木香混着溪风飘过来，暖得让人心安。“以前我觉得，能教孩子们认字、写作文就够了，”她轻声说，手指缠着他的手指，“现在才知道，还要让他们看见山外的世界，也要让他们爱这片山，爱这里的小溪、稻田和向日葵，要让他们知道，自己的家很美，很珍贵。”
    沈泽望着远处的鹰嘴山，夕阳把山尖染成金色，像撒了把金粉。
    他忽然明白，知识从来不是单一的——它有科技的“高度”，能让无人机飞过高山，能让孩子们看见远方；有生活的“温度”，能让枫叶藏进诗里，能让小溪的故事走进心里；有责任的“厚度”，能让孩子懂得守护家乡，懂得爱身边的人。就像他们的爱情，既有五年前实验室里的心动，有无人机带来的惊喜，也有溪畔相依的温暖，有泥土里生长的踏实——既有“翅膀”，也有“根”。
    “林栀，”他轻声说，手指摸了摸她脖子上的“SL”吊坠，吊坠在夕阳下闪着光，“谢谢你让我懂了知识的真正意义，也谢谢你让我找到了回家的路。”
    林栀抬头看他，眼里映着夕阳，像含着团火焰：“是我们一起懂的，一起找到的。”
    溪水流过石头，发出潺潺的声响，像在为他们鼓掌。远处的孩子们在放风筝，风筝上画着向日葵，飞得比山顶还高，像在向着太阳奔跑。
    沈泽握紧林栀的手，知道他们的故事，还有孩子们的故事，都会像这向日葵一样，在这片山野里，向着阳光，扎根生长，永远充满希望。