番外二石头的学堂  第二章无声的教鞭   加入书签
章节字数:1698
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    日子如水般流过。安静、平缓。
    石磊愈发小心地藏起自己的过往。藏起那些硝烟、那些血色。
    但有些东西是藏不住的。它们早已淬进了骨子里。
    却又不自觉地将,从他的言行中渗出来,,融入教学之中。
    他教地理,不是死记硬背地名。
    他在堂前的空地上,用湿沙堆出简单的山川河流,孩子们围成一圈,眼睛亮亮的。
    “看这里,”他用木枝指着一条沙沟“若是行军……不,若是远行。”
    “遇山可避风,近水可解渴,”木枝移到低洼处“但雨季容易积水,变成沼泽,需得避开。”
    孩子们听得津津有味,只觉得先生懂得真多,真有意思。
    他出算术题。题目很实在。
    “一车粮,够十人吃五日。”他慢慢说,“若添五人,可吃几日?”
    孩子们掰着手指算。
    他又问:“若省着吃,每日减一成,只吃九成饱,又可多撑几日?”
    这次算的久了些。孩子们开始交头接耳。
    石磊静静等着。他眼前浮现的不是数字,是望安城里那些日渐空旷的粮囤。
    是分粮时老何颤抖的手。
    是黑娃哥悄悄省下半个饼子塞给他的夜晚。
    是对粮食刻入骨髓的、近乎虔诚的珍惜。
    如今,变成了算术题里冷静的假设。
    这样也好。
    他讲故事。不讲才子佳人,不讲神仙鬼怪。
    他讲羊群。
    “一群羊被狼盯上。领头的老羊不跑,反而带着羊群往狭窄的山坳里退。狼追进去,转不开身,一脚踏空,摔下了猎人早先挖的陷阱。狼群吓退了。”
    他讲“两个村庄争一口泉水,要打起来。一个路过的老樵夫放下柴,拿出自己采的一筐山果,分给两边最口渴的孩子。他说,果子解渴,但不如泉水长流。大家轮流用,不就都有水喝了吗?”
    他讲“一个信使,要给千里之外的人送“平安”二字。他翻山,山有虎。他涉水,水有蛟。他磨破了十双草鞋,终于将”平安”二字送到”。
    他讲得平静,没有起伏和渲染。
    孩子们却听得入神。小脸仰着,眼里有光。
    他们从中听到了勇敢、智慧、信义。
    却听不出故事背后真正的金戈铁马与血色山河。
    听不到故事里那些模糊的身影,其实就是他们温和的石先生,以及先生再也见不到的故人。
    这样,最好。
    对于特别的孩子,他也有不同的方法。
    牛娃力气大,性子冲。是镇上的孩子王,却也最爱惹是生非。
    石磊不压他,反而在课后留下他。
    “牛娃,可知”武”字何解?”他蘸水,在石板上写下“武”字。
    牛娃挠头。
    “止戈为武。”石磊慢慢说,“真正的强大,是为了能让别人放下武器,是为了守护,而不是为了欺负人。”
    牛娃似懂非懂。
    “来”石头带他走到院中,:“力气要用对地方,先把下盘练稳,性子也就稳了。”
    他教牛娃站桩,教他举石锁。
    笨重的石锁起落,牛娃的呼吸渐渐沉了,脸上的躁动也平了些。
    柳儿是个女孩,身体弱,却极细心。
    石磊常鼓励她:“柳儿,你昨日说午后要下雨,果然就下了。你观察云彩形状、蚂蚁搬家的本事,可比背十篇文章还有用。”
    柳儿低头,耳朵微红。
    “好好看,好好记。”石磊声音温和,“日后说不定能当个……嗯,能预知天气的农师,帮到很多人呢。”
    柳儿羞怯地笑了,眼里有了光。
    还有小栗子。
    石磊知道,这孩子是当年一个同袍的遗孤。
    他父亲曾是望安军中一个普通的士卒,死在一场本不该发生的冲突中。
    消息辗转传来,只剩一个名字,和当时还在襁褓的孩子。
    孩子的远亲收养了他,搬来这远离边关的河湾镇。
    他们从不提起往事,只希望孩子平安长大。
    石磊也从未点破。
    只是目光掠过小栗子时,总会多停留一瞬。
    那眉眼,依稀能看出他父亲的轮廓。
    一个沉默憨厚、箭法很好的年轻人。
    小栗子字写不好,歪歪扭扭。
    他就不厌其烦地握着他的手一遍遍教。
    孩子的指尖微凉,他的掌心温热。时光很慢。
    小栗子性格内向。
    他就鼓励他在课堂上回答最简单的问题,然后大力表扬。
    他看着小栗子,仿佛就能看到许多人的影子。
    那些再也回不来的人,他们的血,化成了河湾镇额雨露,滋养着新的生命。
    他通过这些方式,悄悄将一些种子,埋进孩子们的心田。
    “守护”、“责任”、“智慧”、“团结”。
    他希望他们强壮,却不凶暴;
    希望他们聪明,却不奸猾;
    希望他们将来即使遇到风雨,也能有力量护住自己在意的东西。
    不用经历他曾经的抉择与失去
    学堂的读书声,混着河上的橹声,日复一日。
    石磊站在窗前,看着孩子们散学归家的背影,蹦蹦跳跳。
    没入青石巷陌的炊烟里。
    暮色温柔的罩下来。
    他收拾好课堂用的东西,关好学堂的门。
    这或许,是他能想到的,对过去那段岁月最好,也是最安静的告慰。

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