"我不借!"小白大义凄然的说道。
    "诶~~~~~~~~~~~!？"怎么能这样，怎么能这样!小张感到自己陷入万劫不复之中，这可怎么办，她可不能让自己的作业开天窗啊。
    小张试做最后的挣扎，拽着小白的藕臂，摇啊摇，边摇边问："为什么啊，为什么啊，借我嘛，借我嘛，借我~~~~~~"
    小白忍无可忍了，她转过身，正面对着小张，扶了扶脸上的镜框，严肃的说道，"我不借你是为你好啊，你想想，如果我今天借了你，你抄了，是没事了。但是，这并不代表你从此以后就会做了，如果考试你遇到了这题怎么办，抄我的？还是。。。。。。"
    小白的教导还没结束，小张就一副知错就改，已经受教的模样，耷拉着脑袋回去独自完成作业了。
    其实小张受教了，却并非真的受教了，她只是清楚的明白小白的性子，她不管再怎么说，小白都不会借他了，现在她只能是靠人不如靠己了。
    小张扑向那数学作业，她要拼命赶工了。不管会不会做，都乱写一通，方程想到哪儿列到哪儿，实在不行随便写个解设，就糊弄糊弄，反正式子，答案，什么的，她都有写，至于这些题目的正确率。。。。。。就实在不是小张的管辖范围了。
    她只要一个劲儿的做，把本子写的密密麻麻的，代表她有做作业就行了，她可不敢交空本子上去，因为小张特怕老师在课堂上把她揪起来，询问作业的下落。现在虽然不用说，做的肯定是全错(小张乱设方程，解出来的不是天文数字，就是一堆的循环小数)但是，哪怕拿回来的是一堆红叉叉，也好过一个大问号，外加点名批评。
    再说这一边。
    小白看小张在那儿奋笔疾书，不由的扶了扶眼镜，感叹道"孺子可教也。"一旁站着的怡怡，刚刚一直在看着小张和小白的互动，她听了小白的感慨，看了看小张又看了看小白，也发出声感叹"朽木不可雕也。"(针对小白说的)
    小白闻言，挑眉，对着怡怡说："你还玉不琢，不成器呢。""哈哈，如此甚好。你便是人不学，不知义。"小白听后拍着怡怡的屁股说："笨死了笨死了，不好好学习，连语文都不行，你还是不是中国人。居然乱用名言，‘人不学，不知义’怎么能形容到我身上呢!!"
    。。。。。。
    其实怡怡为什么会对着小白说朽木不可雕也，是大有原因的。
    别看小白大义灭亲似的，不借小张作业，而且苦口婆心的劝说，好像是为她好，当然，也包含了一定成分是为她好，但百分之88%是因为小白自己的小小私心。
    毕竟，谁也不愿意自己辛辛苦苦的作出的成果，被别人随意抄走吧？反正是人的一种心里上的问题啦。(不过也有些人除外，那些人一般脑神经贼粗，不会在意这些事。)
    又正因为怡怡明白小白的这种小心理，固此会发出如此感叹。
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    也由此，让我们从中发现：
    解：
    。。
    。：已知小白不借小张作业。
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    。
    。。：从中得出2点，(1)小白心理问题。(2)小白为小张好
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    又。。
    。：怡怡说‘朽木不可雕也’
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    。
    。。：(2)不成立，(1)成立。
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    。
    。。：小白存在着心理上的问题，并依提议得，
    小白已经多次用如上方法拒绝多个同学。
    答：------------