2011。1。3星期一晴转阴
    教室的窗子上都充满了小水珠，估计着班主任看不见周子潇，就开始在化学生物课上看课外书。她承认对语文情有独钟，在听不懂老师讲的内容，自己又不想陷入新一轮的痛苦中，就寻找让自己快乐的事儿，那就是阅读，文字使她心情愉悦。
    不过，班主任神出鬼没，她得小心点，别被抓包。也就窗户上有水珠，雾气蒙蒙的，想着班主任看不见，她才有胆子去看闲书。
    晚自习，班主任对班里睡觉看小说的人进行批评，她吓了一大跳，晓得班主任在窗子外看见了她不务正业，相信也就只有她这么玩了，其他人看着在努力学习，坐在前面那个窗子的同学，才不会在课堂上看小说呢。
    不过，只要她自己快乐，不再痛苦，她也心安理得的听音乐，玩手机，真是无所不为。是的，开学手机又回到了她手里，不拿手机感觉联系起来太麻烦了，就这手机能耽误到学习？游戏也就只有俄罗斯方块而已，不想学了下课就玩两把。
    就这样堕落下去，没有什么内疚，没有什么伤心，只有内心深处稍微挣扎一下。挣扎也没挣扎多久，她看开了，没办法，内心是多么的苦痛，她经历太多次了，和爸妈摊牌之后，就这样吧。
    每个人都有自己努力的方式，没有人懈怠，就看是否是用心学习，学到的究竟是个生活的什么呢？
    2011。1。4星期二晴
    回家的后果，总会有两天适应自己的生物钟，现在刚调整好。
    寝室里的姐妹们都在拿着物理题做，但同样的，今天物理老师讲的题，她还是一道都没听懂，没办法，就自己瞎琢磨。
    现同桌小英是个奇葩，看着聪明，一看题都会做，物理老师提问她都会，讲的题她也会，连吴娜都说小英聪明，但就是考不了高分。就一份物理卷子，老师讲解答案，小英卷子上基本没多大改动，周子潇的卷子就大片空白，可是一到月考，总分成绩就和周子潇的差不多，这难道就是传说中的怯考场？
    周子潇找到了平衡点，内心也不焦虑了，和在前两排坐着的时候，完全不是一个心态，果然，看到周围都是和自己差不多的就不焦虑了。
    这让周子潇想起一个同学，整天睡睡睡，就一节课快下课的时候，老师总结知识点的十分钟醒了听课，结果和周子潇这个踏踏实实学习的考得差不多，怎么说就气人呢！
    2011。1。5星期三晴
    上火了，睡觉梦到自己牙齿都掉光了，把自己吓醒了。
    上课继续学习。
    古代诗歌的表达技巧
    1。抒情方式：
    1）直接抒情
    a借景抒情；b寓情于景(物），情景交融；c托物言志；d托物寓理。
    直抒胸臆
    2。表现手法
    1）烘托（衬托）；2）用典；3）虚实相生；4）对比；5）动静结合；6）以小见大；7）点面结合；8）联想和想象。
    3。修辞手法
    1）比喻；2）比拟（拟人，拟物）；3）夸张；4）借代；5）对偶；6）顶真；7）互文；8）反复；9）反问；10）设问；11）双关；12）排比；13）起兴；14）象征。
    4。行文结构
    1）首尾照应；2）开门见山；3）层层深入（春夜喜雨）；4）先总后分；5）先景后情；6)卒章显志；7）过渡自然；8）铺垫渲染；9）伏笔照应；10）承上启下；11）起承转合。
    5。表达方式
    1）记叙——叙述事件的发生发展经过。(叙事诗)
    2）描写——按对象分：人物描写、环境、细节（人物肖像语言动作）
    按角度分：正面，侧面
    笔法繁简分：白描、细描
    3）抒情——分议论——哲理诗
    虚实相生：虚境指由实境诱发和开拓的审美想象的空间，虚境通过实境来实现，实境要在虚境的统摄下来加工，虚实相生，成为意境独特的结构方式。
    贾岛《寻隐者不遇》
    王之涣《登鹳雀楼》
    实景和虚景相对照，使某地或某地的不同景物形成强烈的对比，表达了诗人某种感概；虚实相生，景互相映衬，渲染出……情感烘托……气氛
    丰富诗中的意象，开拓意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。
    眼前之景为实，想象之景为虚；有限为实，无限为虚；景物为实，情感为虚；形象为实，抽象为虚；侧面为实，正面为虚。
    例：秋思•张籍
    洛阳城里见东风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
    （1）秋风来无形，诗人为什么用“见”，说说你的理解。
    （2）“行人临发又开封”是一个成功的细节描写，请结合全文赏析，这一细节描写的好处。
    语文老师就一个例子讲解了古代诗歌的表达技巧，然后留了几个题，做作业中。
    第一题
    雨后池上•刘颁（宋）
    一雨池塘水面平，淡磨的镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
    （1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的？
    （2）试以“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
    答：（1）运用比喻的修辞手法，把池塘水面比作明镜，突出其平静的特点；
    前两句写水面的“静”，后两句写水面的“动”，动静结合，用“静”更映衬出雨停风起，杨柳摇曳；雨落池塘，荷发出声响，表现出池塘的“动”。
    第二题
    画眉鸟•欧阳修
    百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
    （1）几种鸟，怎样表现的？两种，林中鸟，笼中鸟。
    （2）借鸟表现了什么样的思想感情？对自由的向往，对束缚自由的厌恶。
    暮春归故山草堂•钱起
    谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。独怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
    （1）运用怎样的手法，表达了怎样的情感？黄鸟稀，杏花飞尽，衬托幽竹的清贞高洁，坚贞，表达了作者不屈服权贵，高洁的品质。
    （2）“残、稀、尽、飞”字的好处。
    内容上：渲染春光已逝，空寂的气氛，表现暮春时候的特点；
    结构上：照应开头。
    北陂杏花•王安石
    一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。
    表现作者恬淡，闲适的情趣(1、2）纵使被吹落，也要保持清洁。
    “绕”字，拟人手法，表现春水爱花的情形，表现了花的美……
    2011。1。6星期四晴
    动植物们有着自己的栖息地，大部分不会被同一生态位的竞争者们包围，寻找自己的生活位置，物竞天择，适者生存。
    2011。1。7星期五晴
    中午时分，想午睡又睡不着，看着周围人奋笔疾书，如坐针毡，心绪不定，和同桌一拍即合，回寝室洗衣服。
    一点二十分，宿舍大门紧闭，衣服洗着洗着，水管里的水越出越少，到最后竟停水了，没办法，也出不去，就回寝室休息。
    隔壁123同样是23班寝室，她们寝室长在编蜈蚣辫。想着没事，周子潇也让石中玉给她编辫子。
    一开始是石中玉自己给自己编的，三股辫子一绕，后面两股再依次交替，和编麻绳差不多，最后挺好看的。
    她们寝室里另外两个人编好，然后给周子潇编，最后又修了个指甲。
    等宿舍大门开了，几人回教室，不过石中玉露露她们三个的头发都散开了，周子潇不知道，顶着一头蜈蚣辫进班了。
    大概到了下午第二节，周子潇感觉老是有人看她，也可能是心理作用，瞅着石中玉辫子已经散了，于是也把辫子给散了。
    用头绳给自己扎个马尾，恢复正常，还是这样舒服。
    2011。1。8星期六晴
    快过年了，就快放假了。没事在校园里闲逛，用脚丈量校园的土地，逛到了学校文化栏前，上面还有打印的江山吟，潘衍习作。
    周子潇看着呼啦呼啦六篇章，上面地名好多，写作文可以借鉴，就用手机拍了下来，回班抄语文笔记本上。
    内容大概是：
    江山吟•潘衍习
    一
    颂神州，歌盛世。万里江山，尽现金和碧。
    十亿人民齐奋起。众手同心，化作擎天力。
    越高山，驰广地。花木芬芳，浩浩江河济。
    四海波平风雨洗。南北西东，且看乾坤丽。
    二
    望东方，尊泰岱。云绕黄山，朝暮匡庐霭。
    雁荡峰岩飞瀑濑。井岗葱茏，溪映武夷黛。
    大河流，奔入海。浩渺鄱阳，漕运东杭带。
    滚滚长江分九派。潮涌钱塘，千里太湖溉。
    三
    望北方，燕云广。兀立田盘，太行峰苍莽。
    恒岳寺悬崖上。奇险华山，壶口翻惊浪。
    大兴安，黑水淌。长白天池，风送千山爽。
    万里长城坚作嶂。关外高原，草碧牛羊壮。
    四
    望西方，丝路焕。春度玉门，放马天山畔。
    百里贺兰岩出卷。昔日敦煌，仍与祁连伴。
    莽昆仑，青藏远。孕育江河，三峡雄奇险。
    九寨峨眉千古堰。绿满滇池，黄果树飞练。
    五
    望中南，多锦绣。峻极嵩峰，惯听黄河吼。
    胜地武当天独厚。掬水洞庭，遥洗衡山秀。
    岭南行，八桂走。澄澈湘漓，璀璨珠江口。
    小鸟天堂孤树佑，海角天涯五指山如手。
    六
    望东南，迎港澳。游子回归，终入家怀抱。
    郁郁紫花……。莲瓣常开，碧海随风笑。
    美台湾，真宝岛。日月潭深，阿里山林茂。
    出海拜神妈祖庙，大小澎湖共把家乡眺。
    时间久了，国庆节就出现在文化栏里了，结果现在第六节“郁郁紫花”后面是啥到底没看清。算了，不影响，这两天抄写的东西有点多，头昏脑胀。
    2011。1。9星期日阴转晴
    和风华通了电话，聊了大概二十分钟，她说十天后就回来了，周子潇很高兴。
    这星期有测试，生物一到遗传定律题，她都得不了分。不过，她也不沮丧了，顺其自然吧。
    大人们总是想把自己年轻时没有实现的梦想，让自己的孩子去实现，他们自己都没实现的梦想，自己的孩子怎么会替他们完成梦想呢。
    毕竟孩子也有自己的梦想。